王晓波，江苏省常州市武进区刘海粟小学班主任、科学教师。年参加工作，年9月开始担任班主任。
王老师奉行“教育即生长”理念，班级建设中坚持以“文化治班，治文化班”。她热爱教育，坚持每周为所带班级学生、家长写信；坚持记班级日志，每周出班刊《蓝泊湾》；她创新班级文化建设，在班中组建“母亲会”，所开展的“家长讲师团”系列活动成为班级品牌活动，所带班级多次被评为“优秀班级”“书香班级”“十佳班级”。
王老师先后获“武进区优秀班主任”武进区优秀教育工作者”“常州市优秀班主任”等称号；年2月，她被评为常州市首届“学生最喜爱的班主任”，同年7月，她所带班级被评为全国新教育“十佳完美教室”。
王老师是《班主任》封面人物。
简介
把梦想变成一生坚守
从教之初的三年里，我是一名普通的专职科学教师，耕耘在实验室这方小小的天地里。年开始，“班主任”这个特殊的角色引领我走进教室，走进一个个鲜活的生命里。那时，就有一个小小的梦想在我心间生根：我要让每一个生命在教室里开花！这个梦想引领着我从迷茫走向成长，在实践中一步步锤炼，直至徐徐绽放。最终，我将这小小的梦想变成了一生的坚守。
迷茫：我能做一名称职的班主任吗
我一直固执地认为：只有当班主任，才称得上是真正意义上的老师！虽然新的教育理念不断充实、更新着教育管理者们的头脑，但谁又会信任一个科学教师能做好班主任呢？别说其他人了，就连自己也有些怀疑：我可以是一个受人欢迎、受人尊敬的科学老师，但我能做一个称职的班主任吗？从此以后，我还能心平气和地对他们微笑吗？还能无拘无束地与他们聊天吗？
——摘自年8月30日的日记
年8月，学校大胆改革，启用非语文学科教师担任班主任。于是，我这个科学老师带着领导的信任，顶着家长的质疑，在学生的欢呼声中走马上任了。
然而，特殊的学科背景决定我在这条路上必然遇到许多特殊的难题：每周两节课让我根本没机会走近学生，更不用说走进他们的心灵了。由于缺乏对学生的了解，又没有相关经验，所有的一切只能靠自己摸索：为了提升学生学习成绩，我挪用自己的科学课时间帮助他们补习语数英，却收效甚微；运动会前，我坚持每天放学后带学生练习，结果班级总分却名列全校倒数第一……
当自己全身心付出却没有获得一丝回报时，我的心理一度失衡，脾气变得暴躁易怒，常常莫名对学生发火，学生的心也离我越来越远……
同事们劝我别做无谓的挣扎，科学老师注定是不适合做班主任的。然而，科学老师真的做不好班主任吗？我不甘心，我暗自下决心——一定要做出个样子来！
在焦头烂额中，我开始寻求出路，加入了当时正兴起的学习魏书生老师的热潮中。我不仅将魏老师的班规班纪全盘复制到班级中，还将魏老师的“道德长跑”“写说明书”等统统移植到班级管理中。这些制度的运用确实在某种程度上提升了班级管理的质量：常规工作秩序井然，学生规范有序，班级几乎每周都被评为“文明班级”，学校甚至还以我们班为原型，拍摄了“湖小一日常规”宣传片……一时间，我们班成了各班争相学习的榜样班级。
然而，表面的风光却无法止住我的担忧：按部就班使得浮于班级表面的常规质量得到了提高，但学生生命的品质却并未提升；我过于治疗白癜风的专科医院北京治疗白癜风什么医院
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